《3-6 岁儿童学习与发展指南》强调，幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。春天作为充满生机与变化的季节，为幼儿提供了丰富的探索素材—通过感知春日的人、事、物，幼儿能直观感受自然界的变化，萌发对自然的热爱与保护意识。​

基于此，围绕“探秘春日的缤纷万象”主题，幼儿园开展了主题前审议。此前，各班已通过班级审议梳理出幼儿兴趣点，形成了如“花田趣事”“蝴蝶探春”“邂逅扎染” 等各具特色的班级子主题。本次审议旨在结合《指南》要求，从“观察与欣赏变化”“探索与发现奥秘”“操作与体验快乐”“迁移与创造美好” 四大脉络出发，整合课程内容、资源与实施方式，确保主题活动能有效促进幼儿全面发展。​

在小组研讨中，各班围绕班级探究重点，预设了清晰的主题课程脉络与具体活动。为激发幼儿兴趣与参与度，教师们提出多元支持策略：一是创设沉浸式环境，如“春天的田野”情境、“春日花园”角落，搭配自然元素装饰与主题角布置；二是采用游戏化学习，设计“野菜大搜寻”“春日寻宝”等任务，通过角色扮演（“小小厨师”“蝴蝶蜕变”）增强趣味性；三是强调多感官体验，鼓励幼儿通过观察、触摸、闻味等感知春日，并以图画、手工、舞蹈等方式多元表达；四是注重问题引导与探究，结合“为什么春天花会开”等疑问，推动幼儿通过实验、查阅资料自主寻答案；五是联动家园共育，邀请家长参与采摘、制作等活动，延伸教育场景。​

本次主题前审议明确了《探秘春日的缤纷万象》的实施路径，各班基于幼儿兴趣预设的活动脉络，既体现了自然教育的核心，又兼顾了领域融合与幼儿全面发展。教师们提出的环境创设、游戏化学习、多感官体验等策略，为主题落地提供了有力支撑。​

后续课程实施中，需始终立足幼儿视角，动态调整活动内容—在观察幼儿探究过程中，及时捕捉新的兴趣点，灵活拓展活动深度；同时，持续挖掘游戏的教育价值，让幼儿在“玩中学”中深化对春日的认知，发展观察力、创造力与合作能力。期待通过师幼共同探索，让幼儿在亲近自然的过程中感受生命的美好，真正实现“在实践中学习、在体验中成长”的教育目标。