我园“蓝·生长”团队成立于2020年底，蓝，有诸多美好的含义：定义为“蓝”，基于两层含义：一、荜路蓝缕，表示艰苦奋斗的决心；二、青出于蓝而胜于蓝，包含了发展的内涵。我们坚持“以教师为本，个性成长，全面提升”的思路，以“德才兼备”为原则，将优秀的骨干教师吸收到团队中，创新管理模式，打造具有东幼特色的四有好教师团队。

一、解决问题与目标任务

以“生长”为目标导向，解决我园“生长”园所文化影响力辐射不够的现状。向下扎根，向上生长，“生长”不仅是教师自身的发展，更在于促进幼儿的发展，最终推动园所的可持续生长。具体目标为：

1.塑造“生长教师”的鲜明形象：聚焦立德树人根本任务，提升教育情怀，培育师德高尚、业务精湛、自主生长的四有好教师。

2.提升“生长教师”的团队品质：以共同愿景塑造团队素质，形成健康向上，团结协作、共同发展、素质优秀的学习型生长共同体。

3.拓宽“生长教师”的涵育路径：以“生长”为核心，激发教师专业成长内驱力，将团队发展与课程建设相融合、与协作共享机制相融合。

4.辐射“生长教师”的发展样态：创造机会和平台，实现优质资源的辐射推广，在市、区级产生一定的影响，展现团队智慧和园所品牌影响力。

二、组建特色与文化建构

1.理念特色：以生为本，以长为质。尊重教师需求，捕捉最近发展区，促进拔节生长。“生长”是一种理念，衍生出的文化力，又代表了教师的风格与风貌。

2.管理特色：以人为本，激发活力。探索“团队+”管理新模式，发挥教师的主动性、积极性、创造性，以发挥潜力，激励成功，实现共生长。

3.路径特色：扎实实践，深耕细作。以涵养高尚师德、构建培养机制、生长科研力量、推动文化传承、形成辐射引领为路径，发现真问题，在问题导向之下研究解决策略，提升教师专业能力，带动团队建设。

三、建设重点和内容架构

1.建设团队文化

“蓝·生长”是团队形象与精神标识。以“蓝·生长”为共同发展愿景，构建“党员干部敢为、骨干教师敢干、青年教师敢首创”的学习氛围，激发信心，提高团队凝聚力。

2.探索生长路径

以“尊重生命 自然生长”为核心，以“蓝·生长”共同体为建设导向，立足园本教研，依托课题研究，探索团队建设生长路径，提高教师队伍素质。

3.优化管理模式

以人为本，探索实施“团队+”管理新模式，通过名导师领衔、分层培养、个性发展，形成综合育人模式，通过多方共同参与，提取优秀教师成长“基因”，启动教师发展引擎，打造生长教师团队。

4.发挥辐射效应

探索团队辐射引领方略。团队内，发挥名师、导师作用，明晰教研新思路、指明课程新方向等；在园内，以名师领研为带动，优化调整日常教研样态；在园外，提高团队影响力，精准帮扶合作共建学校。

二、工作开展与推进措施

（一）师德为首——共筑“四有教师”发展愿景

深入贯彻党的二十大精神，以“立德树人”为魂，决定团队价值取向。

1.实践强师。以“生长”为核心，重实践、重体验，将师德教育融入专题教育活动中，运用荣誉评选、事迹报告、创作文艺作品等手段，成为师德师风教书育人新典范。

2.精神润师。以蓝色生长之树为精神文化标识，以党建为引领，深入学习教师职业道德规范、开展师德承诺，落实“十项准则”，开展师德宣讲，选树先进典型，传递师德正能量。

3.制度立师。成立师德考核小组，健全管理网络和长效机制，完善表彰制度，评选师德先进个人，四有好教师榜样先锋。

（二）优化模式——探索“团队+ ”管理模式

以“内生性发展”为主线，探索管理新模式。团队成员共诉愿景、共建机制、共享成果，实现自我管理、自我赋能、自我成长、自主发展。

1.名导师领衔，“引”教师发展

成立导师团队，借助省特级教师名师工作站导师、横向课题专家城市职业技术学院主任、区教师发展中心老师、责任督学、姐妹园园长等专家成为“智囊团”，进行“引领式”培育。

2.分层式培养，“带”教师发展

团队成员明确自身发展定位，建立层级发展小组，形成分层、分级、有梯度的培训模式，发挥各层级优势，让骨干教师“亮”起来，让青年教师“长”起来。成立特色项目研究团队，深化项目内涵。团队内现有市教学能手、市教学新秀、区教学能手各1名，区学科带头人3名、区新秀5名、潜力教师1名，其中高级教师4名。

3.个性化育人，“促”教师发展

遵循“以人为本”理念，挖掘潜能，张扬个性。以个性化教育模式为抓手，满足个人成长需求，促进个体发展。其中，1名党员教师转正，2名教师成为园领导班子成员，2名教师参加区学带评选，1名教师参加高级职称评审，充分体现教师的自我生长。

（三）驱动成长——推进“综合育人”建设行动

以名师领衔、课程推进、教研循证等方式优化培训形式、开发教研路径。通过主题发布、任务分解、现场研究、专业对话、实践运用等方式“驱动性成长”促进专业提升，实现综合育人。

1.学习蓄力，向下扎根

作为头雁群体，注重引领读书赋能，实行“三个一”读书模式。团队领衔人带头、其他成员开展“领航式”“进阶式”阅读。同时联合区图书馆、东亭城市书房开展活动，蓄能成长。

2.园本教研，站稳脚跟

作为区教师发展示范基地校，围绕“以教师发展促幼儿成长”的园本研训理念，开展链式教研，以基于问题、方案跟进、研讨联动等方式开展真教研。开展“户外探索游戏与深度学习”、辅导区及姐妹园“幼小衔接联合教研活动”、“聚焦游戏观察，助力幼儿成长”专题培训活动等，通过“蓝•生长”学习共同体推动教师团队整体发展。

3.课题助力，拔节生长

以“十四五”课题《幼儿园“亲自然”生长课程资源的开发与利用》为抓手，进行生长文化探究，形成生长文化氛围。骨干群体以理论学习、培训指导为主要职责，以课题为载体，鼓励教师发现问题、解决问题。

（四）内涵引领——形成“蓝·生长”文化磁场

1.扎根、立魂——以“蓝·生长”统摄团队精神。主要表现：①每位成员找到自我生长“点”，在“点”上发力，由“点”到“面”，推动自身全面发展。②指向团队整体建设，融合生长课程特色、在实际问题的解决过程中推进课程游戏化建设，达到师幼共生共长的美好境界。

2.传承、创新——以培养“有生长力的人”为团队目标。

通过“蓝·生长”团队进行进一步规划，充分利用周边资源，探究东亭老街、阿炳等文化和历史人物的事迹，丰富课程脉络。同时，与“蓝1956科技文化创业园”“蓝湾1917文旅街区”互为联动，让科技与文化、生活相融合。

3.丰富、融合——以“生命自觉·自育成长”塑造团队精神状态。

注重制度文化、精神文化、环境文化建设的融合。以“蓝”文化为切入点，建立“教师工坊”、“纸想空间”等丰富团队文化生活，开展“趣味沙龙”“奇思妙想”“拓展训练”等活动，真正渗透到管理、环境、课程、生活等各个层面。

（五）抱团行走——加强“互融共进”辐射引领

1.优势引领，赋能升级。发挥省优质园、无锡市指南园、锡山区教师发展示范基地校、全国足球特色学校优势，骨干教师每年进行示范课和讲座，多形式展示研究成果，发挥示范辐射。

2.同频共振，合作共赢。①与无锡高等师范学院合作，与锡山中专建立教学实习基地。②承担市区级各类培训现场，带动其他园区共同发展。③与爱尔、云林、甘露等结对为姐妹园，每学期举行课程共创、项目共建共享发展理念。

3.定点带动，结对帮扶。与锡东新城幼儿园、润安幼儿园开展“1+1”结对帮扶，进行教研组和项目组共建，加强日常交流和互动。

4.融合教育，助力成长。作为无锡市融合教育资源中心，积极面向社区承担0-3岁婴幼儿的保育指导、咨询，以及特殊儿童的个别化指导工作。

五、实践成效与发展预期

1.形成“一套机制”

提升团队教师归属感、职业幸福感和责任感，促进骨干教师快速成长，进一步强化科研意识，推进生长课程建设，调动教师专业成长内驱力。

2.建设“两类平台”

构建优质资源共享、优质课程共享两类平台，形成四有好教师团队内的共享菜单、工作路径。

3.实现“五个提升”

教师队伍：梯队成员中在学术荣誉和职称上有新的晋级与提升。

专业发展：争取每年的论文发表及获奖率再创新高。

科研水平：无锡市教育科学”十四五“规划重点课题《幼儿园“亲自然”生长课程资源的开发与利用》成果实现新的突破。

内涵文化：彰显“蓝·生长”共同体品牌影响力，凸显园所的特色文化

辐射引领：在区级及周边产生一定的示范辐射作用，每年对外开放交流不少于2次。

柏拉图说：谁会讲故事，谁就拥有整个世界。好的教育一定会有好故事，东亭中心幼儿园将以“蓝·生长”四有好教师文化建设为重点，塑造鲜明的“生长”文化团队形象，讲好团队好故事。打造一支具有独特文化气质的“蓝·生长”四有好教师队伍。