2025年2025年10月22日，无锡市东亭金锡幼儿园以《幼儿园保育教育质量评估指南》为指引，帮助教师厘清暖阳主题环创中“变与不变”的关系，让评估理念切实融入环境创设。

       在“不变”维度，我园始终以“暖阳”主题的核心教育价值为锚点。将“支持幼儿自主游戏、自主探索、自主成长”作为环境的核心教育功能，这一功能不随区域形式、材料细节的变化而改变。无论是建构区让幼儿自主搭建、探索空间结构，还是美工区让幼儿自由创作、表达创意，亦或是角色区让幼儿自主扮演、体验生活场景，均以“放手幼儿主导” 为原则 —— 教师不预设游戏结果，不限制材料用法，而是通过提供开放性材料、创设自主取放的空间布局，让幼儿按自己的想法探索。即使材料会“试投放后调整”、场景会“随幼儿需求更新”，但“激活幼儿主动学习、培养探索欲”的教育功能始终不变，让环境真正成为 “第三位老师”这是暖阳主题环创中“不变”的价值导向。

      在“变”的层面，动态调整区域材料与场景细节。以幼儿发展为核心、以主题探索为线索的精准优化。通过建构区、美工区、角色区材料与场景的动态适配，既满足了幼儿不同阶段的兴趣与能力需求，又让暖阳主题的教育价值在“变”中持续深化，确保环境始终成为支持幼儿自主游戏、主动学习的“活资源”，助力“暖阳”主题真正浸润幼儿成长。

       通过此次活动，教师系统厘清了“不变的教育内核”与“可变的形式细节”之间的逻辑关联，将《幼儿园保育教育质量评估指南》的评估理念深度融入环境创设的每一个环节，在环境规划的系统性与材料投放的适宜性上实现了专业能力的提升。