活动背景
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一、课程起源：
在一个阳光明媚午后，孩子们在餐后散步时，抬头看到了一只风筝在随风飞舞。他们瞬间激动了起来，眼神中充满了羡慕和渴望，七嘴八舌地讨论着:
熙宝：有些风筝下面是有长长的尾巴的，有些还是彩色的呢。
铭铭：风筝有各种各样的形状，有些是蝴蝶形状的，有些是燕子形状的，还有些是小鱼形状的。
安安：风筝下面有根很长很长的线拉着。
教师思考：首先，幼儿对风筝形状、图案的关注体现了科学领域"观察与发现"能力的发展需求。其次，幼儿在讨论中出现的描述性语言，体现出语言领域的"准确表达"发展契机。
二、课程目标：
1.了解风筝的多种多样，通过多种形式感知、了解有关风筝的知识和风筝的由来，了解风筝的多种造型和不同特点，喜欢与小朋友交流自己的发现。
2.通过绘画、手工等艺术形式表达对风筝的美感体验和创意，在创作时能大胆发挥想象力和创造力，提高审美。
3.通过放风筝等户外活动，提高运动能力和身体协调性，培养安全意识，学会如何安全放风筝。
4.通过故事分享、讨论和绘本阅读，提高语言表达和倾听理解能力。
三、课程网络图：
图1
四、风筝大调查
经过讨论后，我们把“风筝”的话题做成了调查表，让幼儿带着疑问回家，和爸爸妈妈一起观察和了解风筝，然后用绘画的形式把他们调查到的结果画下来。
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图2--图8
教师思考：
经过讨论后，我们把“风筝”的话题做成了调查表，让幼儿带着疑问回家，和爸爸妈妈一起观察和了解风筝，然后用绘画的形式把他们调查到的结果画下来。
五、风筝的秘密
1.认识风筝：
经过讨论后，我们把“风筝”的话题做成了调查表，让幼儿带着疑问回家，和爸爸妈妈一起观察和了解风筝，然后用绘画的形式把他们调查到的结果画下来。
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图9--图12
原来风筝的构造是由骨架、风筝面、提线和放飞线组成的。骨架是支撑整个风筝的架子；风筝面是承受风力的部分；提线是风筝和放飞线的连接；放飞线是牵引风筝升高的线。
2.风筝的种类
锡锡说：我见过小鱼样子的风筝
铭铭：我见过燕子模样的风筝。
安安：见过花蝴蝶样子的风筝。
图13
小知识：风筝的形状主要模仿大自然的生物，如雀鸟、昆虫等。风筝按其形状可分为六大类，即硬翅、软翅和运动类风筝，还有串式、龙形风筝。
教师思考：
从寻找风筝的身影到调查风筝的异同，孩子们在兴趣的驱使下学会留心观察身边的事物，学会从日常生活中寻找乐趣。不但认识了各种各样的风筝，也感受到传统文化的魅力，更重要的是懂得了如何查找资源与寻求帮助，进行深入研究，自然且自主地推进活动环节。
六、风筝的制作
孩子们欣赏了那么多精美的风筝之后，也想要制作属于自己的风筝。于是他们便开启了风筝的设计之旅。
熙宝：我要设计一个小燕子模样的风筝。
铭铭：我要设计成小鱼图案的。
安安：我最喜欢蝴蝶，我要设计成蝴蝶图案的。
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图14-图18
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图19-图24
教师思考：
这一活动极大地激发了幼儿的创造力和艺术表现力。《指南》中明确指出，应支持幼儿自发的艺术表现和创造，鼓励他们用绘画、手工等多种方式表达自己的情感和想象。在纸上设计风筝图案的过程中，幼儿们可以自由地挥洒自己的创意，选择喜欢的颜色、形状和线条来构绘心中的风筝。这种自主创作的过程，不仅让幼儿享受到了艺术的乐趣，也锻炼了他们的审美能力和空间想象力。
1.第二次制作风筝
孩子们对风筝的探究远不止于此，有一个小朋友灵光一现，说：“塑料袋被风吹起来的时候也会在空中飘舞，我们能不能用塑料袋制作风筝呀！”这便开启了我们的第二次制作风筝。
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图25-图28
教师思考：
这一活动极大地促进了幼儿的艺术表现与创造力的发展。《指南》中强调，要鼓励幼儿用自己喜欢的方式去表现和创造美。幼儿们在塑料袋上自由设计图案，无论是涂鸦、贴纸还是剪贴，都是他们表达自我、展现想象力的过程。这种无拘无束的创作方式，让幼儿在享受艺术乐趣的同时，也锻炼了他们的手部精细动作和审美能力。
2.第三次制作风筝
很多小朋友表示自己还没有放过真正的风筝，他们很想尝试一下，于是我们开展了第三次风筝制作计划！
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图29-图34
教师思考：
通过实际操作，幼儿们学会了将想法转化为现实，这种实践经验的积累对他们未来的学习和生活都具有重要意义。放飞风筝的环节增强了幼儿的身体素质和运动能力。《指南》建议，要为幼儿提供多样的运动机会，促进其身心健康发展。在户外放飞风筝时，幼儿需要奔跑、拉线、调整方向，这些动作不仅锻炼了他们的大肌肉群，还提高了他们的身体协调性和灵活性。
教师小结
在大班班本课程《童趣纸鸢》的系列活动中，孩子们以“风筝”为探索核心，通过调查、观察、制作与实践，深度感受传统文化魅力，收获知识与成长，现将课程活动总结如下：
一、风筝大调查，开启探索之旅
课程初期，孩子们带着《风筝调查表》走进家庭、社区，通过采访家人、查阅书籍、观看视频，了解生活中常见的风筝类型、放飞风筝的经历。孩子们在分享环节积极展示调查成果，从传统沙燕风筝到现代卡通造型风筝，从风筝的历史故事到自己的放风筝趣事，不仅锻炼了语言表达和信息收集能力，还激发了对风筝探索的浓厚兴趣，为后续活动奠定基础。
二、揭秘风筝，认知深度拓展
“风筝的秘密”与“认识风筝”活动中，教师借助实物、图片、视频，引导孩子们从结构、材料、飞行原理等多维度认识风筝。孩子们通过触摸、观察，发现风筝由骨架、蒙面、提线、尾巴组成；借助“纸飞机实验”“风筝试飞演示”，直观理解空气动力学原理，在提问与讨论中，孩子们对风筝的认知从表面现象深入到科学本质，培养了科学探究精神。
三、多元探索，感受风筝文化
“风筝的种类”活动中，孩子们了解到风筝按造型可分为动物类、人物类、器物类；按功能有观赏风筝、运动风筝、特技风筝等。通过欣赏潍坊风筝节的精美作品、聆听风筝起源与发展的故事，孩子们感受风筝文化的博大精深与艺术魅力，萌发对传统文化的喜爱与自豪感。
四、创意实践，体验制作乐趣
在“风筝的制作”与“设计风筝的样式”环节，孩子们化身小设计师，用彩笔、贴纸、轻黏土等材料，将天马行空的想象绘于纸面。制作过程中，孩子们合作搭建竹条骨架、粘贴蒙面、固定提线，虽然遇到骨架断裂、蒙面不平整等问题，但通过调整材料、优化步骤，最终完成独特的风筝作品。这一过程不仅提升了动手能力、空间思维能力，更培养了解决问题和团队协作的能力。
五、快乐放飞，收获成功喜悦
课程最后，孩子们迎来期待已久的放飞环节。在“塑料袋风筝放飞”活动中，孩子们利用简易材料制作小风筝，在操场尝试放飞，感受风力与提线控制技巧。随后的“真正的风筝放飞”活动，孩子们带着自制风筝来到开阔场地，在家长与教师的帮助下，看着风筝乘风而起、越飞越高，欢呼声与成就感溢于言表。放飞活动让孩子们将理论知识与实践结合，体验到成功的喜悦，也为课程画上圆满句号。
《童趣纸鸢》班本课程以幼儿兴趣为出发点，融合科学、艺术、社会等多领域内容，让孩子们在玩中学、学中乐。后续，我们将延续幼儿兴趣，开展风筝绘画展览、风筝故事创编等活动，持续挖掘风筝课程价值，助力幼儿全面发展。
(无锡市东亭中心幼儿园 毛雪丽 刘苏琪)
